Дары природы

ьев – корень, ствол, ветки; освоению умений рассказывать последовательно, связно, говорить при этом внятно, громко; формировать умения составлять сравнительные рассказы.
Ход занятия
1. Р а с с м а т р и в а н и е к а р т и н о к: деревья осенью и деревья зимой (тополь и береза).
2. Б е с е д а.
– Какие это деревья?
– Как выглядели они осенью? Как выглядят зимой?
– Чем похожи и чем отличаются строения и части деревьев?
– Что можно сказать об их особенностях?
– Куда делись листья? И т. п.
3. Д и д а к т и ч е с к а я и г р а «Найди дерево по описанию».
Воспитатель описывает дерево, не называя его, а дети должны отгадать и найти соответствующую картинку.
4. И г р а «От какой ветки детки?» (подобрать листья к деревьям).
5. Р и с о в а н и е б е р е з ы и т о п о л я.
Детям предлагается нарисовать зимний вид березы и тополя.
П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а.
– Серия наблюдений за березой и тополем на участке детского сада.
– Работа в дневнике наблюдений.
– Рассматривание иллюстраций.
– Заучивание стихов.
ПТИЦЫ
(беседа с использованием моделей (вороны, сороки, синицы, снегири)
З а д а ч и: способствовать развитию у детей умений составлять рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения; обогащению и углублению представлений о птицах (особенностях строения, месте обитания, потребностях и способах их удовлетворения); развитию умения сравнивать по признакам, закрепленным в модели, умения использовать модель в качестве плана рассказа; воспитывать чувство заботы о птицах.
Ход занятия
1. О т г а д ы в а н и е з а г а д о к:
Как лиса среди зверей,
Эта птица всех хитрей.
Прячется в зеленых кронах,
А зовут ее… (ворона