акрепление новых знаний, анализ художественного образа. -Мы много говорили об отношениях человека и животных. Что же вы можете сказать о Тарасе, как о человеке?
Детям предлагается дифференцированные задания в группах.
Низкий уровень.
Докажите, что Тарас добродушный, приветливый, ласковый, душевный, сердечный.
Средний уровень.
Выберите черты характера, свойственные Тарасу: добродушный, приветливый, жестокий, ласковый, душевный, сердечный. Докажите.
Высокий уровень.
Используя текст, охарактеризуйте Тараса как человека.
Отчёт групп.
Оценивание работы товарищей в группе. На данном этапе применяется дифференциация по характеру мыслительной деятельности. Использование частично-поискового метода способствует развитию логического мышления.
Происходит формирование умения логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи ( словесный метод)
Воспитывается умение работать дружно, согласованно с одноклассниками в группе, взаимовыручка.
Развитие взаимооценки и взаимоконтроля.
10. Итог урока. -Ещё раз назовите основную идею рассказа. На примере каких героев мы постарались это доказать? (На примере Тараса и Собольки, Тараса и лебедя, автора и собаки)
-Оцените себя, поставив общую оценку за урок ( дети находят средне-арифметическое, сдают тетради, где учитель потом ставит свою оценку для сравнения).
B
D
l
à
â
à
B
D
l
â
домашнее задание. Рефлексия.
Развитие самоконтроля и адекватной самооценки.
11. Домашнее задание. Детям предлагаются дифференцированные задания (на карточках):
Низкий уровень.
1)Прочитай 2 часть рассказа, отметь непонятные слова и выражения.
2)Ответь на вопросы:
-Как появился лебедь у Тараса
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>