бота по объёму материала ( дополнительное задание сильным детям), по степени помощи (опорные слова), по характеру мыслительной деятельности. Детям с высоким и средним уровнем развития предлагается задание творческого характера, направленные на формирование познавательного интереса, а детям с низким уровнем- задание репродуктивного характера( пересказать с опорой на слова),направленные на создание ситуации успеха.
Дополнительное задание развивает творческое мышление.
Эмоциональный и логично построенный образцовый пересказ сильного ученика необходим для подражания слабым детям. Пересказ в парах позволяет увеличить частоту тренировки (репродуктивный метод –по характеру мыслительной деятельности) для слабых детей, воспитывает умение работать дружно, согласованно с одноклассниками.
8. Работа с иллюстрацией. -Мы выяснили, какие отношения сложились у Тараса и собаки. Но в рассказе говорится ещё об одном животном, к которому Тарас относился не менее заботливо. Кто это?
-Рассмотрите иллюстрацию.
-Кто изображён на ней?
-Как на иллюстрации показано, что Тарас с добротой относится к лебедю? ( Лебедь не боится человека, находится рядом с лодкой. )
-Найдите в тексте отрывок к иллюстрации. Прочитайте выразительно. (Читает хорошо подготовленный ученик)
-Какая главная мысль? (Лебедь слушается хозяина, сам идёт, Тарас бережно, заботливо относится к лебедю. )
-Сравните этот отрывок с иллюстрацией в книге. Есть ли неточности? ( Иллюстрация точно передаёт содержание отрывка. )
Подтверждение идеи произведения при рассматривании иллюстрации. Соотнесение иллюстрации с текстом развивает умение сравнивать.
Используется частично-поисковый метод ( по характеру мыслительной деятельности), словесно-наглядный ( по источнику знаний).
9. З
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>