собака, пока автор разводил огонь и кипятил воду? Где находилась в это время собака? Почему она только взвизгивала?
Опорные слова: ВЕРТЕЛСЯ, ПРЕДЧУВСТВУЯ ПОЖИВУ; ВЗВИЗГИВАЛА.
3)Чтение 8 абзаца про себя.
-Назовите главную мысль. (Рада встрече с хозяином) Почему?
Опорные слова: РАДОСТНО ВЗВИЗГНУЛ.
Повторное чтение способствует развитию навыков беглого, правильного чтения. Вопросы, направленные на определение главной мысли, способствуют развитию навыков осознанного чтения. Разные виды чтения и выбор опорных слов поддерживают познавательную активность. Определяя главную мысль каждой части, дети подтверждают идейно-смысловое содержание всего рассказа, вопросы исследовательского характера поддерживают познавательный интерес.
Используются словесный метод( по источнику знаний), проблемно-поисковый (по характеру мыслительной деятельности)
7. Подробный пересказ. 1)Образцовый пересказ сильного ученика.
2)Жужжащий пересказ в парах (ребёнок со средним уровнем развития в паре с ребёнком со слабым уровнем развития, средний со средним)
Детям со слабым уровнем и детям со средним уровнем развития ( по желанию) предлагаются в помощь карточки с выбранными ранее опорными словами, сильному ребёнку и детям, кто быстро справится с заданием, предлагается творческое задание: придумать историю о том, как Соболько появился в доме у Тараса.
Пересказ текста слабым учеником.
Проверка творческого задания.
Оценивание пересказа в парах.
-Ребята, как назван Соболько в тексте? ( Лучший друг человека) Почему? (Хорошо относится к человеку, охраняет его дом)
-А почему у собаки такое отношение к человеку? (Человек никогда не обижал её, заботился о ней, любит её и т. д. )Развитие устной связной речи детей, памяти.
Дифференцированная ра
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>