Далее наигрывает на фо-но нач. интонацию эпизода нашествия. Настраивает на слушание симфон. оркестра.
Предлагает передать настроение этого фрагмента в цветовой гамме.
Дадее следует работа по слуховому анализу.
Задаёт вопрос: Как же развиваются события дальше ?
Заканчивает знакомство с нач. интонациями 1 части.
Учитель обращает внимание на тов каких условиях сочинялась симфония и дату премьеры симфонии в осаждённом городе. Предлагает придумать название всему произведению.
Задаёт вопрос: слушают ли симфонию в наши дни, актуальна ли она сегодня?
Подводит итог рассуждениям
Исполнялась она и под открытом небом в Южной Осетии в Цхинвале в августе 2008 года, когда на площади собралось около четырех тысяч человек.
Какие чувства возникли у вас после знакомства с "Ленинградской" симфонией?
Включаются вработув группах по 4 человека, опираясь на средства муз. выразительности описывают муз образы.
Принимают учебную задачу и отвечают на поставленные вопросы по теме "Симфония"
Слушают и переходят к анализу муз произведения. Опираются на словарь муз эмоций.
Слушают эпизод нашествия в симф. звучании,проводят слуховой анализ этой части (форма, средства выразительности, построение, характер, состав симфон. оркестра) и т. д.
Отвечают на вопрос.
Это тема сопротивления. Дают анализ этой теме.
Учащиеся предлагают ответы:"Симфония Победы", "Симфония мужества", "Посвящение Ленинграду", "Блокадный Ленинград".
Отвечают на вопрос:
симфония сегодня звучит в филармонии, в консерватории, может быть, по телевидению. Это напоминание о ве
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>