ных условиях?Приводит пример написания симфонического произведения во время блокады и озвучивает тему "Д. Д. Шостакович. Седьмая симфония".
Предлагает сформулировать цель урока.
Слушают песню.
Отвечают на вопрос и составляют кластер по теме "Блокада".
Слушают, сопереживают.
Отвечают на вопрос, приводя примерыпесен военных лет.
Обсуждают и формулируют цель урока.
Личностные:
Эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;
Освоение и систематизация знаний о музыке
Создание условий для реализации цели
(Формирование новых ЗУН)
Изучение нового материала
Слушание музыкальных произведений и художественно-педагогический анализ
Метод моделирования художественно-творческого процесса.
Метод анализа муз. произведений
Метод цветовой палитры.
Метод музыкальных обобщений
Метод побуждение к сопереживанию, метод погружения
Знакомит с биографией Шостаковича и предлагаетоказаться на месте композитора, когда он решил музыкой сказать людям о самом важном и главном. Какие образы композитор отразил в своём произведении? Создаёт проблемную ситуацию.
Переходя непосредственно к теме урока, предлагает вспомнить что такое симфония, построение и т. д.
Переходит к изучению нового муз материала 1 части. Предлагает послушать и подумать над вопросом: какой образ рисует главная партия и побочнаяГ. т. и П. т экспозиции.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>