Cловообразование имён существительных

чтение.

2. Упр. 112. (Трудное) Устно.


3. Упр. 115 (1 и 3)





Знакомство с понятием "Словообразовательная модель" (по словам из упр. 115)

-Читают предложения из упр. 111. - Выписывают слова: Собака, собачка, собачонка. Проводят морфемный разбор.
- Отвечают на вопросы.




- Читают выразительно.

Рассматривают запись и отвечают на вопрос.

Составляют и записывают словообразовательные цепочки: вред - вредный - вредность.
Синий - синеглазый - синеглазка.
УУД: познавательные (анализ, синтез, сравнение; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; доказательства);
коммуникативные (рефлексия способов и условий действий; учебное сотрудничество);
регулятивные (оценка своей деятельности; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; волевая саморегуляция в ситуации затруднения)


7. Саморефлексия деятельности (подведение итогов занятия)
Цель: оценить учащимися собственную учебную деятельность, осознать методы построения и границы применения нового способа действий
- Какова была тема урока?
- На что были нацелены все задания на уроке?
- Смогли ли вы выполнить поставленные цели?
- Где могут пригодиться сегодняшние умения и навыки, отрабатываемые на уроке?
- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Развиваются учебно-познавательные компетенции: умение анализировать свою учебную деятельность.






8. Домашнее задание (комментирование), выставление оценок за урок.
Параграф 12.

Будут развиваться учебно-познавательные и языковые компетенции.




Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС