ом питательных веществ.
-А чтобы лучше запомнить определения, поиграем в игру "Что изменилось", закройте, пожалуйста, глаза. Открываем. Что изменилось? (убираю некоторые слова несколько раз, на слайде).
-Молодцы, вы внимательны! Я надеюсь, что запомнили данное определения.
-Как вы думаете, все ли почвы плодородны?
-Это мы узнаем, посмотрев видеофрагмент.
-Какой вид почвы наиболее плодородный? (чернозем)
-Почему? (Поверхностный слой у черноземных почв нередко составляет более метра, и из такой почвы растения получают все необходимые для развития и роста питательные вещества и влагу).
- Мы решили 2 задачу урока? Да, плодородие-главное свойство почвы.
-А вы знаете, что именно делает почву плодородным?
-Об этом мы узнаем из опытов, но сначала немного отдохнем.
Физминутка
Задача: для того чтобы наша голова лучше работала предлагаю вам провести разминку
-Встаньте, пожалуйста, со своих рабочих мест. Я показываю, вы повторяете. Кулак-ребро-ладонь.
Коммуникативные УУД: умение точно и полно выражать свои мысли, сотрудничают с учителем и сверстниками;
Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждения, анализ, планирование;
Регулятивные УУД: целепологание, контроль, коррекция, , волевая саморегуляция;
4. Первичное закрепление
Задача: проверка усвоения нового материала
Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование. пример.
Словесные: беседа, рассказ, объяснение.
Наглядные: демонстрация, показ.
Практические: упражнение, опыты.
Проблемное изложение изучаемого.
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (создание ситуации успеха, поощрение, стимулирование занимательным содержанием)
<
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>