ите основу в каждом слове. ( Учитель вызывает ученика, проговариваем определение).
Итак, что называется основой слова? (3 мин. )
Физкультминутка. (2 мин. )
5. 2. Как же нам найти основу? Составление алгоритма по выделению основы слова.
- Ребята, посмотрите второе задание в упр. 178, в каких словах нас просят найти основу слова? (Ученики прочитали. Уч: пушистый, снежинки, улетят).
-Выделим основу в этих словах и составим алгоритм.
-Итак, что мы первое сделали?
( Уч:Прочитали).
-Хорошо, что дальше будем делать?
( Уч: Найти окончание).
Если не смогут, то - Обратимся к сведению из учебника, прочитайте.
- Нужно отделить окончание.
(Уч: Чтобы отделить окончание, нужно его найти).
- Как найти окончание? (Если ученики затрудняются, вспомнить определение окончания- это изменяемая часть слова.
- Что мы должны сделать, чтобы найти окончание?
( Уч:Изменить форму слова пушистая, пушистые. Записали .
-Какой будет второй пункт нашего алгоритма?
(уч:Изменяю это слово, нахожу изменяемую часть-окончание).
- Какая часть слова меняется?
(Уч: окончание ый)
-Итак, какое последнее действие?
(Уч: отделяю окончание и нахожу основу)
-В остальных словах выделите основу сами и объясните, записывая в тетрадку.
-Кто сможет по алгоритму выделить основу?
( Ученики отвечают: снежинки, снежинка, снежинкой- основа снежинк. Улетят, улетим, улетит- основа улет).
Найдём правило в учебнике и прочитаем его. Наши выводы сходятся с правилом. Да. (5-7мин. )
5. 3. Сравнение однокоренных слов и форм слова. Ребята, у вас есть карточки белого цвета, на которых нарисованы облака. В облаках написаны слова. Прочитайте их про себя, тихо. Читает слова учитель -Голова, голову
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>