инию прямую,
Для небес - дугу над нею,
Для восхода - точку слева,
Для заката - точку справа.
А для полдня - на вершине.
Все пространство под дугою
Белый день обозначало,
Звезды в центре -- время ночи,
А волнистые полоски -
Тучи, дождь и непогоду.
След, направленный к вигваму,
Был эмблемой приглашенья,
Знаком дружеского пира;
Окровавленные руки,
Грозно поднятые кверху, -
Знаком гнева и угрозы.
Учитель:
-Встречаются ли в нашей современной жизни такие знаки-символы, которые заменяют слова и целые предложения?
-Я просила вас подготовить и принести на урок примеры эмблем и символических обозначений, с которыми мы встречаемся в со - временном мире.
-Какие значки-пиктограммы придумали люди, чтобы обо - значить различные указатели.
-А что у вас? (Ребята рассказывают о результатах свой поисковой работы. Ученик выходит к доске и закрепляет на неё свою эмблему, рассказывает о ней классу)
3. Изучение новых знаний и способа действий.
Диагностика первичных знаний.
Учитель: А теперь распределите свои эмблемы по группам: 2 группы: предупреждающие, объясняющие
Учащиеся подходят к доске, берут эмблему и прикрепляют её к определённой группе.
Учитель: Что мы знаем о знаках, зашифрованных в них?
Мы знаем о них очень мало. Есть много ваших предположений (о знаках, зашифрованных в них) и есть предложение - узнать о них больше. Можно применить новые знаки для эмблем
Обобщение и формулировка цели учителем (Планирование творческой деятельности. ) На сегодняшнем уроке мы закрепим знания о символическом харак - тере декоративного искусства на примере эмблем, познакомимся с символами и эмблемами, используемыми в нашем обществе, сферами их применения, значением их элементов. Н
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>