ая и радианная мера угла".
9. Определите, какая связь между радианной и градусной мерами угла?
10. Установите соответствие между точкой на окружности, изображённой на плакате "Числовая окружность, описывающая реальные процесс ("Солнечная система, расположение планет") и радианной мерой угла.
3. Выявление места и причины затруднения
11. В чём вы испытываете затруднение? (ответ: для нескольких точек числовой окружности в радианах не знаем, как правильно выделять полное количество оборотов - 2PI).
12. Почему возникло затруднение? (ответ: не знаем определение радианной меры угла).
13. Сформулируйте тему и цель урока.
14. Можно ли считать число, соответствующее точке на числовой окружности - 2400 градусной, а точке -
3PI4 радианной мерой угла?
Обоснуйте (аргументируйте) свой ответ.
15. Дайте (сформулируйте) определения числовой окружности, радианной и градусной мер угла.
16. Найдите в параграфе учебника подтверждение (или опровержение) вашему утверждению (определению).
4. Построение проекта выхода из затруднения
17. Предложите (назовите) основные способы нахождения точек на числовой окружности в радианах (ответ:
1 - учитывая, что одна четверть окружности - это PI2 радиан и положительное направление меры угла против часовой стрелки, а отрицательное - против, определяем четверть, в которой находится данная точка;
2 - выделяем целое количество оборотов 2PI-3600;
3 - используя знания о длине дуги, ставим точку на окружности;
5. Реализация построенного проекта
18. Поставьте точки на числовой окружности 5PI4; 7PI4; -9PI4; 7PI2;11PI2;7PI3; -7PI3; -11PI3; 5PI6; -7PI6 1 группа:
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>