Число глаголов

всё ли там верно написано, на ваш взгляд, мы потом обсудим с вами. (Повторить правила работы в группах).
Ребятам выдаются карточки с текстом.
В лесу очень шумно, один родничок тихо журчали.
Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел.
Зачитывается новый текст по одному предложению.
Учитель постепенно открывает каждое предложение.
Выступает капитан или кто-то от группы.
-Что мы сделали с глаголами, чтобы текст стал верным? Для чего мы это сделали? Определите тему текста. Озаглавьте его. Какой это текст научный или текст-описание? Обоснуйте свой вывод.
-Запишите текст, подчеркните глаголы, определите число.
(Проверка коллективная)
Слайд 16.
3. Дифференцированная работа.
Работа по вариантам:
1 вариант
Игра "Почтальоны"
Вы должны правильно разнести письма-глаголы по адресам:
Ед. число Мн. число
Комар пищит Комары пищат
Соловей поёт Соловьи поют
Жаворонок звенит Жаворонки звенят
Иволга свистит Иволги свистят
Сорока трещит Сороки трещат
Сова кричит Совы кричат
Дятел стучит Дятлы стучат
Клёст скрипит Клесты скрипят
2 вариант
Игра "Помоги братьям лосям спуститься на землю". ( Ученики должны правильно распределить глаголы единственного и множественного числа в две корзины. Один ученик распределяет мешочки с глаголами единственного числа в 1 корзину, а второй ученик распределяет глаголы множественного числа во 2 корзину).
Взаимопроверка.
--Оцените работу своих одноклассников. Смайлики
Молодцы! Присаживайтесь на свои места.
- Какая часть речи вам помогала выбирать форму глаголов?
(Имя существительное. )
- Какой вывод можно сделать?
Вывод. Глагол связан с именем су