br/>
Определяют тему урока
Открывают учебник и подтверждают название темы
Регулятивные:
Действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
5. Реализация построенного проекта
Посмотрите на иллюстрацию. Сегодня все герои пришли к нам на урок: Маша, Миша, Асырк, Торк и Анишит Йокоповна.
Выполнение требований.
- Подбери родственные слова - названия признаков к словам - названиям предметов: рука, река, молоко.
- Какие слова мы называем словами - названиями предметов?
- Какие слова мы называем словами - названиями признаков?
Работа в парах. Запись в тетрадь.
- Миша подобрал такие слова:
рука - ручной
река - речной
молоко - молочный
- Вы согласны с Мишей?
- Посмотри, как Миша выделил корни!
- Ты видишь, какие звуки чередуются в каждой паре слов? Назови их!
- Маша сказала, что в каждой паре слов чередуются звуки. Ты не возражаешь?
- Как будет называться такое чередование звуков?
- Почему это чередование будет так называться?
- Обозначается разными буквами.
Подбирают родственные слова
Формулируют правило о словах названиях предметов
Формулируют правило о словах названиях признаков
Работают в парах, обсуждают проблему
делают выводы
Познавательные: использование различных
способов поиска, сбора, обработки, анализа,
передачи и интерпретации информации
в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Логические: осуществляют анализ чередующихся з
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>