формулируют корот - кий вывод и записывают его на своем фраг - менте пазла. Ученики третьей группы по - сле обсуждения формулируют свой крат - кий вывод: "Сомне - ваться - это хорошо!" и записывают его на своем фрагменте-пазле картины.
Ученики, работая над представленными литературными и историческими источни - ками, обсуждают вопрос о последствиях стереотипов в оценке личностей. Они при - ходят к выводу о том, что нельзя на слово доверять даже авторитетному мнению А. С. Пушкина и формулируют следующий тезис: "Стереотип - это возможное от - клонение от истины!", который записы - вают на пазле.
Ученики внимательно смотрят фрагмент мультипликационного фильма и изучают текст Гимна
Ученики высказывают следующие версии:
- комфортное существование
- отсутствие конфликтов
- не тратятся нервы
- не надо размышлять самостоятельно
- не несешь ответственность за принятые решения и др.
Ученики пятой группы записывают на пазле: "Быть как все - потерять само - стоятельность и самого себя!"
Коммуникативные УУД: само - стоятельно организовывать учеб - ное взаимодействие в группе; определять собственное отноше - ние к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуника - ции для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирова - ния и регуляции своей деятельно - сти; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Регулятивные УУД: определять последовательность промежу - точных целей с учетом конечного результата, составлять план по - следовательности действий. Уме - ние самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выби - рать наи
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>