УМАТЬ!
- П. Синтез, обобщение, классификация
-Р. Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
- К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений.
Выявление места и причины затруднения. Постановка цели учебной деятельности, 1. Организовать восстановление выполненных заданий. 2. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.
3. Организовать соотнесение своих действий с используемым алгоритмом.
4. На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения - тех конкретных знаний, которых недостаёт для решения исходной задачи. В каком месте испытали затруднение? Почему?- Я запутался в классификации.
- Названия машин очень сложные.
- Непонятное устройство машины. -П. анализ, синтез, классификация, постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний.
-К. выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Построение проекта выхода из затруднения. Организация построения проекта выхода из затруднения:
1. Учащиеся ставят цель проекта
2. Учащиеся уточняют, согласовывают тему урока.
3. Учащиеся определяют средства.
4. Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели. Какую цель поставите на уроке?
Как будем открывать новое знание?
Вспомним правила работы в группах.
Через 15минут ответственный защитит работу в группе. Научиться классифицировать швейные машины и разбирать устройство бытовой швейной машины.
Будем выполнять практическую работу в группах с основой на
$
0
l
n
Þ
ᐁ愀Ĥ摧䐏ሀ
ª
Ø
Ú
Þ
ò
ô
&
(
n
p
r
t
Š<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>