вайте вернёмся к пробному действию и узнаем правильно ли мы выполнили работу?
Работа в парах
Выполняют работу, проговаривают каждый шаг во внешней речи. -П. Анализ, синтез, обобщение, классификация.
-Л. Осознание ответственности за общее дело.
-К. учёт разных мнений координирование разных позиций, достижение договорённостей и согласование общего решения, управление поведением партнёра.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях. 1. Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.
2. По результату выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действияСамостоятельная работа «Устройство бытовой швейной машины».
Проверка учителем.
-П. Анализ, синтез, обобщение, классификация, выполнение действий по алгоритму, доказательство.
-Р. Контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
-К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, использование критериев для обоснования своего суждения.
Включение в систему знаний и повторение. Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. 1. Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
Для чего нам нужно знать историю создания швейной машины, классификацию швейных машин и устройство бытовой швейной машины?Предполагаемые ответы детей:
- Чтобы суметь подобрать нужную машину для работы.
- Чтобы суметь произвести ремонт швейной машины.
- Чтобы знать, как работать на машине. -Л. Нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания.
-П. Анализ, синтез, обобщение, аналогия, классифик
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>