формировать умение ставить учебные задачи; формировать положительную мотивацию к чтению; формировать навыки чтения, плавно читать по слогам, осознавать смысл прочитанного. Проводить звуковой анализ слов и строить модели звукового состава слов, Характеризовать звуки речи и условия выбора звука (буквы). Выполнять операции анализа, синтеза, обобщения. Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Расширять словарный запас.
Коммуникативные: формировать умение контролировать свои действия и действия других. Осуществлять совместную деятельность с учителем и одноклассниками. Формировать умение слушать и понимать других. Выполнять нормы речевого поведения. Формировать умение строить речевые высказывания в устной форме в соответствии с поставленной задачей.
Средства обучения: учебник М. С. Соловейчик, Н. М. Бетеньковой, Н. С. Кузьменко, О. Е. Курлыгиной "Букварь "Мой первый учебник", тетради, звуковые схемы у учащихся для составления слов, презентация к уроку.
I. Организационный момент (Эмоциональный настрой на урок).
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.
II. Актуализация знаний (Повторение изученного, подготовка к восприятию нового).
1. Повторение изученных букв.
- Ребята, вспомните, пожалуйста, какие буквы вы узнали на прошлых уроках? (я, е, ё)
- Что их объединяет? Что вы о них узнали?
- Какую "работу" они выполняют, если стоят после согласных?
- А какую ещё букву не назвали? Какая ещё буква служит для этих же целей? (и).
2. Д/игра "Составь слова" Слайд 1(по щелчку - 10раз)
1) сначала прочитаем правильно слоги с этими гласными буквами;
2) составьте из слогов сл
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>