br/>
Дети в парах показывают друг другу карточки и называют пропущенную букву.
Жёлтый, чёрная, шёрстка,
жёсткая, шёлковый, шов, расчёска, щётка, решётка, шорты, тяжёлый, щёчка, щёлка, пиджачок, стишок, галчонок, борщом, ландышем, медвежонок, зайчонок, кирпичом, свечой, шапчонка.
Личностные:
- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;
Коммуникативные:
- работа в парах.
VΙ. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
- Возьмите карточку 3, прочитайте задание и мне скажите, что надо делать.
Проверим:
- На какую букву будете искать слова? -к-, - онок:
- Сравните с образцом и оцените свою работу.
- Все ли правильно нашли слова?
- Кто зафиксировал затруднения?
- Кто написал слова без ошибок?
- Как вы считаете надо по этой теме ещё поработать?
Над чем именно мы будем работать?
Карточка 3. Запишите названия тех детенышей животных, где есть изучаемая орфограмма.
Слон корова грач
Мышь ёж волк
Утка тигр лягушка
Проверяют работу.
Мышонок, грачонок, ежонок, волчонок, лягушонок.
Дети оценивают.
Кто не допустил ошибок, ставит на полях "",
если результат не совпадает с образцом - "?".
Дети отвечают.
Буквы о, ё после шипящих в корне слова.
. Познавательные УД:
- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства.
Регулятивные:
- умение находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок,
Коммуникативные:
-работа в парах.
VΙΙ. Включение в систему знаний и повторение
Помочь использовать имеющиеся знания по правописанию букв О и Ё после шипящих в суффиксах, оконч
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>