br/>Король промолчал, не сказал ничего.
Кто командует корнями?
- Прочитайте инструкцию к стихотворению. Какое задание вам необходимо выполнить?
Работаем с лексическим значением неизвестных ребятам слов с помощью толкового словаря.
В результате выполнения работы должна получиться следующая запись:
шЁ. лк
Придворные шЁпотом
чЁ. лка
ужалила пчЁ. лка
крыжОвника жЁ. лтого
шОке
чащО. бу
капюшО. н,
жЁрдочке
принцессе нашЁ. л.
щЁчку
чЁрного
шОколад.
прошЁ. л.
Анализируют стихотворение, делают выводы. Опираться на уже известное. Работают в парах. Знать и уметь перечислить правила работы в паре. Тренируют логическое мышление, внимание. Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
6Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи-Проверим себя по учебнику, к правильному ли выводу мы пришли в результате исследования?
-Вернёмся к словам с пропусками, в случае с которыми у вас возникли сомнения и объясним правописание корней.
Объясняют правописание корней. Свободно излагать свои мысли в устной форме. Умеют ориентироваться в учебнике. Доказывают, в каких словах в корне после шипящих пишется О, а в каких Ё.
7Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонуТренировочное упражнение на карточках (задание по вариантам) Находят слова, вОпираться на уже известныеОтвечают на Адекватно использовать Оценивают свою работу,Строить цепочки
-Найдите слова, в которых допущена ошибка, исправьте её, обозначая орфограмму. Время выполнения – 2 минуты (самопроверка по эталону).
Вариант 1.
Шёв, чёрточка, щолкнуть, щёк, шорстка.
Вариант 2.
Шопот,шёрты, жёрдочка, капюшён, трущёба.
- Подберите такие о
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>