днокоренные слова, чтобы ударение в них падало на гласную после шипящих.
Образец:пчелиный – пчёлы
Причесаться
Учебный
Шерстяной
Шелковистый
Желтеть
Чернеть
Черта
Дешевле
которых допущена ошибка. знания. вопросы. речевые средства для решения коммуникативных задач. сравнивая с образцом. рассуждения.
8Включение в систему знаний и повторение1. Работа с предложением.
Свинья жёлуди ест, а дуба не замечает. (синтаксический разбор).
Найдите слово с новой орфограммой.
2. Работа с упражнением.
Упражнение 442 выполняем «по цепочке». Вывод по упражнению. Объясняют условия выбора орфограмм. Отрабатывают правило «Правописание О-Ё после шипящих в корне». Делают выводы по предложению. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
9Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). -Какую цель мы поставили в начале урока?
Удалось ли достичь поставленных целей?
Научились писать слова на это правило?
Предлагается детям ответить на вопросы: Как я работал?
Доволен ли я собой?
Что интересного узнал на уроке?
Увидел ли я удивительное разнообразие русской лексики?
Какие затруднения я испытывал?
Над чем хотелось бы поработать самостоятельно?
Излагают свое мнение. Аргументировать свою точку зрения. Соотносят цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Страницы: << < 6 | 7 | 8