ают. Познавательные: общеобразовательные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, умение ориентироваться в книге, работать по ней.
Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция,
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: самоопределение, осмысленное обучение.
V Этап Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин)
Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. Чтение столбиков слов и слогов с новыми звуками. (Приложение 2)
-А сейчас давайте вернемся к нашим предложениям. О ком они были?
- Что они делали?
- Что висело на груди у деда?
( слайд 7)Дети читают столбики слогов и слов.
-Предложения были о дедушке и его друге — дяде Даниле.
- Сидели у дома.
- На груди у деда висели ордена и медали. Познавательные:общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:управление поведением партнёра – контроль, коррекция, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VI Этап Рефлексия учебной деятельности на уроке
(2-3 мин)
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
- Итак, какие задачи мы ставили вначале этого урока?
- Расскажите все о букве Д.
- Так к какой группе мы должны отнести Д?
- Оцените свой труд.
- Кто считает, что он хорошо потрудился на уроке – похлопайте в ладоши.
- Спасибо за уро
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>