задача запомнить как можно больше слов.
- Давайте чуть — чуть отдохнем. Все стали из-за своих рабочих мест.
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
(слайд 6)
Вот мы и отдохнули, теперь со свежими силами в готовых карточках выполните задания. ( Приложение 1)
-А теперь в звуке д «выключите» голос, какой звук услышали?
-Действительно вы услышали новый звук.
-Как вы думаете, что можно сказать про звуки «дэ» и «тэ»?
-Молодцы! Такие звуки называются парными звонкими и глухими согласными.
- Ребята, переверните страницу учебника на 12. Давайте жужжащим чтением прочтем текст посвященный нашей букве.
Учащиеся говорят свои предположения.
- Печатные и строчные буквы не похожи. У строчной маленкой буквы д есть «хвостик».
Учащиеся говорят свои предположения.
- Строчная буква д похожа на строчные буквы: у,з,а.
- Дом, дядя.
- В этих словах есть звук д.
- Твердо.
- Мягко.
- Твердый звук обозначен одной горизонтальной линией и точкой на ней, а мягкий звук обозначен двумя горизонтальными линиями и одной точкой над ними.
Дети читают вместе с учителем слоги.
-В словах : Дима, дело, радио.
- Твердый.
Дети принимают участие в игре .
Дети принимают участие в групповой игре.
Выполнение упражнений.
Дети выполняют упражнения самостоятельно.
- Мы услышали новый звук т.
- Как только «выключаем» голос при звуках д-д, то слышим т-т.
Дети чит
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>