тёныши.
2) – Прочитайте слова, обозначающие детёнышей животных.
– Что придаёт этим словам уменьшительно-ласкательное значение?
3) Рассматривание картинок и прочитывание подписей к ним.
– Прочитайте подписи под картинками.
– Где изображено взрослое животное, а где детёныш?
– Как меняет суффикс -ёнок- смысл слова?
– Назовите других детёнышей с суффиксом -ёнок-. 4) Чтение предложений.
– Прочитайте первое предложение.
– Что значит проворонила?
– Подчеркните буквы, которые много раз повторяются.
– Это скороговорки. Повторяя их, можно научиться правильно произносить звуки. Их даже рекомендуют взрослым артистам, потому что скороговорки развивают органы речи.
– А что интересного в словах этой скороговорки?– Выделите в словах корень.
– Прочитайте первую скороговорку быстрее, старайтесь не ошибаться, думайте о смысле.
– Теперь ещё быстрее.
5) Самостоятельная работа в парах.
– Выберите скороговорку, которую хотелось бы произнести перед всем классом. Прочитайте её медленно несколько раз, проанализируйте её, запомните, проговорите несколько раз медленно, затем быстрее и быстрее. Расскажите друг другу в парах.
– Кто хочет выступить перед классом?
Проговаривание скороговорок.
6) – Что мы сейчас делали?. )
– Какие знания повторили?
– Какое умение формировали?
7. Работа в прописи (с. 27).
1) Запись пар слов, анализ.
– Прочитайте пары слов.
– Какие звуки обозначены буквами Е, Ё?
– Какие ещё слова с буквой Ё вы знаете?
Взаимопроверка.
2) Запись слов под диктовку с комментированием: испёк, стёр, лёд, клён, плёл, пёс, плётка.
Взаимопроверка.
– В кружке справа оцените свою работу:
«выполнено хорошо» заштрихуйте зелёным цветом весь кружок,
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>