сь под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Е упали две шишки, от которых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву – букву Ё. Вот, оказывается, почему звук, обозначенный буквой Ё, всегда ударный.
5) – Прочитайте про себя слова следующего столбика.
– В каких словах одинаковое количество слогов, букв, звуков?
– Что такое дрёма?
– В какую группу можно объединить другие два слова?
– Как пишутся имена людей?
– Подчеркните заглавную букву.
6) Чтение однокоренных слов.
Работа над лексическим значением слов.
Звуко-буквенный анализ слова шёл
7) – Что мы сейчас делали?
– Что нового для себя открыли?
– Какое умение формировали?
5. Работа в прописи (с. 26).
1) Чтение и анализ, запись слов в столбиках.
Обозначение зелёной точкой мягкости согласных перед буквой Ё.
Выборочное списывание. Например, только слов с буквой Ё.
2) Письмо слов с изученными буквами под диктовку учителя (по выбору учителя). Самопроверка по образцу на доске.
3) – На с. 27 схемы-«человечки» взялись за руки. Как вы думаете, почему?
4) Запись слов еле, ели (с. 27).
– Что общего у этих слов ?
– Чем они отличаются?
– Запишите их. Точками снизу обозначьте звуки.
5) Запись слов ёлка, шишки (с. 27).
– У этих слов одинаковое количество букв?
– Звуков?
– Слогов?
– Где «опасные» места?
– Запишите эти слова. Подчеркните ши.
– Какие ещё слова на тему «Лес» мы можем записать?
Комментированная запись слов: сосна, иголки, лес.
6. Работа в «Букваре».
Чтение слов и предложений (с. 104).
1) Чтение однокоренных слов, выделение корня, постановка ударения, определение ударных и безударных гласных в корне: дети, детки, детские, де
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>