н) Рисование по инструкции.
- Сегодня па уроке мы играли в игры Малыша и Карлсона. Но еще Малыш очень любит играть со своим щенком. Давайте его нарисуем. Я буду рисовать на доске под вашим руководством. Итак, с чего мне начать?
- …
Учитель своими рисунками специально провоцирует детей на высказывание конкретных, однозначных указаний. При этом подразумевается, что рисовать отдельные части учитель умеет, но ему нужно давать четкие рекомендации относительно их размера и местоположения. Например, команду "Нарисовать голову" учитель может выполнить так: нарисовать ее в самом нижнем углу доски очень маленького размера либо на всю ширину доски, Команду "Нарисовать глаза" можно выполнить такими способами: рисовать глаза вне головы; рисовать один глаз под другим; рисовать их разного размера и др.
- . . .
Скажите хором нравится ли вам щенок?
- . . .
5. (9 мин) Рисование Малыша.
Учитель обращает внимание детей, что Карлсон (показывает фигурку) и щенок (на доске) есть, но нет Малыша, и предлагает его нарисовать по инструкции учителя.
Дети должны рисовать с закрытыми глазами. Учитель в случайном порядке диктует последовательность рисования отдельных частей: голова - ботинки - руки - рот - брюки и т. д.
По окончании работы дети открывают глаза и смотрят, что у них получилось: очень смешно, но совсем не похоже. Учитель предлагает на следующей странице тетради нарисовать "настоящий" портрет Малыша и раскрасить его.
- . . .
6. (2 мин). Подведение итогов.
Подведение итогов проводится в виде обсуждения: "Что сегодня было на уроке?»
Занятие 3.
ТЕМА.
Выходы из спорных ситуаций.
ЦЕЛИ:
- познакомить с различными способами решения спорных ситуаций;
- развивать речь,
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>