ия неуспешности происходящего.
Сотрудничество и взаимопонимание учителя начальной и учителя основной школы не устанавливается (может быть, даже наоборот --формируется недовольство друг другом).
2) Учителя начальной и основной школы готовят вместе конспект, а проводит урок только учитель основной школы.
Преимущества.
В целом устанавливается сотрудничество и взаимопонимание в процессе подготовки конспекта -- учителя лучше узнают друг друга и специфику работы каждого.
Учитель основной школы заранее узнает о тех приёмах, которые не сработают в данном классе, в данном возрасте, а значит, и сам урок проходит более гладко.
Для учащихся доля новизны на уроке становится умеренной -- знакомство с будущим учителем проходит в более комфортных условиях, чем при первом варианте.
Недостатки.
Готовить урок сложнее, чем в первом варианте -- тратится больше времени на согласование позиций, часто возникают споры (но всё это преимущественно на стадии подготовки конспекта -- до урока, а не после).
Проблемы недопонимания учителя и учащихся по ходу урока (незапланированные в конспекте) всё равно будут возникать, а решать их учителю основной школы придётся уже без помощи учителя начальной школы.
Сотрудничество и взаимопонимание учителей устанавливается не полностью: готовились вместе, а завершает общее дело только один. При анализе неудач у каждого возникает соблазн считать их причинами не свою деятельность, а действия партнёра.
3) Оба учителя готовят и проводят урок вместе, распределяя между собой эпизоды урока, поддерживая друг друга в течение всего урока.
Преимущества.
Сотрудничество учителей основной и начальной школы устанавливается полностью: вместе готовят урок, вместе проводят, вместе анализируют, т.
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>