начает.
3. На какие вопросы отвечает.
4. Как изменяется.
5. Каким членом предложения является.
Слайд 4
Сбор информации (работа журналистов). Определение тематики страниц журнала:
историческая страница
природоведческая страница
страница филолога
математическая страница
Слайд 5
Прием 7.
Каждый участник группы получает текст разного содержания, читает его, определяет тему.
Один представитель группы (его выбирают дети) озвучивает тему.
(см. "Тексты и задания")
Прием 8
Определение падежей имен существительных.
Мозговой штурм.
- Как определить падеж имени существительного?
- Как отличить В. П. от И. П. ?
- Чем отличается имя существительное в П. п. от имени существительных в других падежах?
- С каким падежом можно перепутать имя существительное в Р. П. ?
- Как не ошибиться в этом случае?
Слайд 6
Прием 9
Запись текста. Подчеркивание сущ. в заданном падеже.
Проверка.
Каждая группа называет слова, которые они подчеркнули. Проверяют по листочку - подсказке.
Слайды 7 - 14
Индивидуализация и дифференциация в работе с сильными и слабыми детьми (см. особенности)
Приемы 15, 16, 17, 18, 19
5. Физминутка
Работа фотокорреспондентов
6. Отработка предметных навыков
Развитие умения писать безударные падежные окончания
Работа корректора над страницей интересных фактов.
Прием 10
Читают текст, находят ошибки, называют орфограмму (см. "Страничка любознательных")
Слайды 15, 16
Прием 11
Рассказывают, как надо действовать, чтобы не ошибиться в написании безударных окончаний имен существительных.
Исправление, проверка по листочку - подсказке.
Прием 12
Запись сущ. с исправленными оконча
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>