br/> Ты её немедленно
Ставь по ударение.
( ученики произносят хорошо)
Учитель: Откройте учебник стр. 24 упр. 43. Прочитали, что нам предлагается выполнить в этом упражнении.
Разбор образца.
Образец рассуждения: В слове "зам. . . тать" я не знаю, какую писать гласную : -е- или - и-.
Подберите такое проверочное слово, чтобы на эту гласную падало ударение. Корень - мёл-
Под ударением - ё-, значит, и в слове "зам. . . тать" пишем - е-
( поочерёдно ученики выходят к доске и выполняют упражнение)
Индивидуальное задание: 1) подобрать свои примеры слов с безударной гласной в корне.
2 гр. (слабые ученики). Задание на карточках с упрощённым заданием.
Итог: - Как же мы проверяем безударную гласную в корне слова? (ответы учеников)
Учитель: Немножко разомнёмся.
Физкультминутка:
Белый, беленький, белить.
Маляром хочу я быть.
От побелки и покраски,
Станут домики как в сказке.
-Какие однокоренные слова вам встретились?
-Какую гласную нужно писать в корне этих слов?
Учитель: Я вижу, вы хорошо научились справляться с этой работой. Умеете быстро и правильно подбирать однокоренные слова. А теперь помогите другому ученику, который затрудняется подобрать однокоренное слово (устно)
Ученик: к слову "ленивый" он подобрал сразу 2 слова.
Прочитайте их.
(Задание записано на плакате)
(см. приложение 3)
-Какое из этих слов будет правильным?
-Почему?
Ученик: "ленивый и линька" разные по значению.
"ленивый и лень" близки по смыслу.
-Какую букву напишем в слове "ленивый"?
-Как вы узнали, что в этом слове нужно писать - е-?
(ответы детей)
( аналогично разбираются следующие слова)
Учитель: - Мо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>