верка выполненного задания).
Учитель: Все группы правильно справились с заданием. При постройке дома большую роль играет фундамент (основа дома). И если он прочный, крепкий, то и дом будет стоять долго.
- А как вы думаете, какая часть самая главная в слове?
( корень)
- Почему?
(без корня не может быть слов; в нём заключён смысл слова).
III. Основная часть.
Учитель: Сегодня на уроке мы будем постоянно обращаться к корню слова, а именно тренироваться правильно писать слова с безударными гласными в корне слова.
- А какие гласные называются безударными?
- И ударные гласные - это . . .
(ответы учеников)
Хорошо живётся ударной гласной: все её отчётливо слышат и правильно пишут. А как же быть безударной бедняжке? Помогите ей.
- Как мы можем помочь безударной гласной?
(ответы детей)
И тогда она в благодарность так отчётливо зазвучит, что правильно написать её не составит никакого труда.
Учитель: Откройте тетради. Запишите число. Обратите внимание, как пишутся слова: семнадцатое, классная. . .
Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова.
Чтобы научится правильно писать безударные гласные, нам поможет алгоритм.
(вывешивается на доске: читает сильный ученик)
Учитель: опираясь на этот алгоритм, мы разберём следующие слова на плакате (см. приложение 2)
(вывешивается на доске: читает ученик)
Индивидуальное задание: 1) сильным ученикам: выполнить задание по алгоритму и составить с этими словами предложения.
2) слабым ученикам: задание на карточках (поставить в словах ударение и подчеркнуть безударные гласные)
(ученики по очереди вызываются к доске)
Учитель: Вспомните, какую вы знаете рифмовку про безударную гласную?
Если буква гласная
Вызвала сомнение. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>