лодцы, ребята! Я думаю, этот ученик всё понял, и тетрадь самостоятельно справится с заданием.
Мы с вами выполняли такую сложную работу. А не лучше ли писать так, как слышим, и не соблюдать никаких правил?
-Что было бы, если бы мы писали так, как слышим?
Ученики: - мы ничего не поняли бы из написанного и это было бы неправильным.
Лиса - в значении "много леса"
Лиса - "зверь"
Учитель: - Я вам предлагаю попробовать себя в роли учителя. ( вывешивается плакат ( см. приложение)
Вы должны найти слова с ошибкой (ученики по очереди выходят к доске и исправляют ошибки, приводя образец рассуждения).
-Посмотрите на это предложение в исправленном виде. Я его уберу на некоторое время, а вы запишите его по памяти. Но будьте внимательны. Обратите внимание, как пишется предлог со словом, слова "осиновом", "осинки".
(ученики пишут по памяти)
Теперь поменяйтесь с соседями тетрадями и проверьте друг у друга.
Проверка с записью на доске.
Индивидуальное задание слабые ученики работают на карточках с упрощённым заданием.
Учитель: поиграем в игру.
Я начну читать слова.
Я начну, а вы кончайте.
Хором дружно отвечайте.
Поднимите карточку с той гласной, которая встретилась вам в корне слова. Итак, начнём:
1)Нарядим ёлку: бусы в три ряда,
Наверху сверкает красная. . . (звезда)
2)Улетел скворец не зря
За леса и за. . . (моря).
Страницы: << < 2 | 3 | 4