здеседі:
1) құру мақсатында - бейнематериалдар білім беру мақсатында арнайы құрылған; білім беру мақсаттары үшін бейімделмеген бейнематериалдар; оқу мекемесі үшін бейнероликтерді кәсіби түрде түсіру; өздерінің сценарийлері бойынша бейнефильмдерді түсіру;
2) жанр - көркем фильм, бейнеклиптер, мультфильмдер, бейнеклиптер, жаңалықтар блогы, ток-шоу фрагменттері, спорттық және тарихи хроникалар, деректі фильмдердің үзінділері және т. б. бейнелейтін бейнематериалдар;
3) талқыланатын тақырыптардың саны - бірқалыпты монотонды және жағдайлық көп тақырыпты;
4) өндiрiстiк тәсiлмен - түсiру, қайта түсiру;
5) дидактикалық тағайындау туралы - нұсқаулық, иллюстрациялық, нұсқаулық-иллюстрациялық;
6) құрылымы мен толықтығы дәрежесі бойынша - интегралдық және үзінді;
7) бейнематериалдарды пайдалану жағдайларында - мұғалімнің басшылығымен жұмысқа арналған материалдар және тәлімгерлердің өзіндік жұмысына арналған материалдар 3, б. 24.
Well begun is half done - дейді ағылшын мақалы. Сабақтың көбісі мұғалімнің қалай жұмыс істейтіндігіне байланысты. Оқытушының негізгі міндеті - сабақтың барлық кезеңдерінде оқушының максималды ақыл-ой қызметін қамтамасыз ету. Мұғалімдер көбіне оқушылардың мотивациясына назар аудармайды. Көптеген мұғалімдер, бала мектепке келгенде мұғалім ұсынған барлық нәрсені істеу керек деп ойлайды. Сондай-ақ теріс мотивацияға негізделген мұғалімдер де бар.
М. Б. Гурвич мотивацияны келесідей жіктейді:
1. Мақсаттық мотивация
Шет тілін оқытудың түпкі мақсатының, сондай-ақ әр тапсырманың мақсатын нақты түсінуге негізделген мақсатты ынталандыру. Бұл сабақтың ауызша мәнімен тікелей байланысты.
2. Табысқа жету
Кез-келген адам, әсіресе жасөспірім, "сәтсіздікке" ұшыраса мотивациясын жоғалтады,бірақ егер тақыр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>