/>Все сидят лицом в круг.
Учитель. Сейчас жела - ющий выйдет ненадолго из класса, а мы в это время задумаем слово, понятие. Потом водящий войдет, и будет подходить, к кому захочет. И тот, к кому подойдет водящий, будет изображать это по - нятие. Задача водящего - догадаться, какое понятие мы задумали. Названия предме - тов брать не нужно. Подбирать такие по - нятия как, например, "помощь", "дружба", "ночь", "весна" и т. д.
4. Упражнение "Договоритесь": проигрывая заданную ситуацию, необходимо договориться.
Ситуация:
Классу предлагается поездка в город. Дети должны договориться о том, куда они вместе пойдут в музей или в цирк. Принятое решение должно устроить всех.
Вопросы:
Какие стратегии вы выбрали?
Какие встречались барьеры?
Что получилось, не получилось?
Вывод: Чтобы в общении не было барьеров необходимо взаимное сотрудничество, умение слушать и принимать интересы собеседника, развивать коммуникативные навыки.
Занятие 3.
Выразительные движения или как понять людей без слов.
Цели и задачи:
- привлечь внимание детей к невербальным средствам общения;
- дать возможность потренироваться в невербальном общении;
- показать важность совпадения вербальных и невербальных компонентов общения для понимания людей друг друга.
Ход занятия
1. Упражнение "Похвали себя сам": каждый из вас сейчас будет называть своё имя и на первую букву имени называть хорошее качество, которое есть у вас.
2. Упражнение "Пойми меня": сейчас вы поделитесь на группы. Ваша задача, без слов с помощью мимики и жестов показать нам ситуации, которые будут написаны на листочках,
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>