вене, Шуберте, Шопене, Шумане. И здесь же в первой части беседы мы слушаем фрагменты сонат этих композиторов. Вторая часть сонаты это разработка, и во второй части беседы тоже, как и сонате, идет развитие: дети анализируют и играют сонаты, потом мы обязательно разбираем репродукцию М. К. Чюрлениса "Соната моря". Третья часть сонаты это реприза, т. е. повторение первых двух частей, и в третьей части беседы идет обобщение, выводы. Или другой пример "беседа музыкальная гостиная" проходит только на классных вечерах при зажженных свечах. Темы таких бесед самые различные: "Тайна романса", "Серенада во все времена", "Великий святой образ девы Марии".
В музыкально - эстетической беседе - диалоги осуществляются следующие задачи:
развивается у учащихся эстетическое восприятие окружающего мира;
воспитывается эстетический вкус;
воспитывается эстетическое отношение учащихся к действительности;
ребята учатся применять музыкальные знания к конкретному случаю.
Содержание бесед о музыки может быть различна:
1. это может быть беседа на какую - либо тему
2. беседа о музыкальном произведении
3. о певческом голосе, хоре, музыкальных инструментах
4. об определенном виде или жанре музыки
5. о музыкальном стиле
6. о композиторе и его творчестве
7. разговор с исполнителем
8. встреча с композитором
9. музыкальная викторина
10. музыкальное соревнование
В наше время многие дети не имеют возможности посещать театры, концерты, филармонию. И мы, учителя музыки, являемся единственным источником несущим музыкальную информацию и культуру. Мы несём огромную ответственность за духовную культуру наших детей. И пусть музыкальные беседы во внеклассных мероприятиях стан
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>