ут хотя бы маленькой частицей этой духовной культуры
Я с музыкой встречаюсь с детства,
Соединилась с ней судьба.
И в школе музыки уроки
Околдовали так меня.
Она врывалась прямо в душу
И заставляла всё забыть,
Всё перепутать: море, сушу. . .
И лишь за ней, за звуком "плыть".
Заключение
На основании всего вышеизложенного можно сделать следующие выводы. Форма дидактической беседы о музыки является более свободной и разнообразной по сравнению с концертом, где лишь короткое вводное слово имеет информационный характер. Беседа позволяет детям глубже сосредоточиться, а в дальнейшем проявить максимальную активность.
Специальные беседы о музыке отличаются содержанием, структурой, формой от уроков музыки в школе. Проводящий беседу не вызывает и не спрашивает учеников. Он рассказывает сам, используя в беседе не только музыку, но и поэтическое слово, отрывки из музыкальной и художественной литературы, иллюстрации, а по возможности и танцевально - музыкальный показ. Строить беседу надо как "увлекательную-сказку". Так как, по словам Д. Б. Кабалевского, даже умудренный опытом академик с большим удовольствием выслушает такую "сказку", чем лекцию о строении и форме какой - нибудь симфонии.
При составлении сценариев бесед необходимо учитывать не только задачи музыкального образования и воспитания, но и более широкие задачи, взаимосвязь эстетического морального и мировоззренческого воспитания. Вот некоторые рекомендации Д. Б. Кабалевского о правильно построенной беседе:
1. Самое главное, что надо сделать в первую очередь при подготовке беседы -- это осознать идею, основную мысль, которую хочешь внушить слушателям, во имя чего ты решил повести разговор. Идея придаёт беседе тот смысл и
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>