его мыслями, переживаниями, с его жизнью. Музыка И. С. Баха - это музыка будущего и она бессмертна.
Очень важны в беседах ответы учащихся, которые показывают, насколько правильно или неправильно они воспринимают, понимают и анализируют предлагаемый им материал. При этом учащиеся опираются не только на знания, ранее усвоенные, но и на умение пользоваться различными логическими операциями: анализом, сравнением, обобщением и т. д. К умственной активности учитель побуждает тем, что он дает на каждом этапе беседы новый конкретный материал на данную тему, содержащий в себе познавательную проблемную ситуацию. В ходе беседы используются приемы постановки вопросов (основных, дополнительных, наводящих и других), приемы обсуждения ответов и мнений учеников, приемы формулировать вопросы так, чтобы они требовали точного ответа:
Как бы вы назвали это произведение?
Нравиться оно вам или нет?
Попробуйте мысленно составить рассказ об этой музыке, чтобы поделиться им с человеком, который ее не слышал.
Какие чувства, настроения вызывает у вас музыка?
Что, по вашему мнению, автор "хотел сказать" этой музыкой, чем поделиться со слушателем?
Что сделал автор для того, чтобы мы поняли его замысел? Какими средствами он этого достиг?
При формулировке вопроса необходимо учитывать все заключенные в нем компоненты: о чем рассказывается? Что спрашивается? Для чего спрашивается? Нельзя рассчитывать, что на все вопросы дети ответят без затруднения. Могут прозвучать самые неожиданные ответы. Но учитель должен воспитывать в себе умение делать даже неверный ответ поводом для нахождения истины, а не только давать ему негативную оценку.
Итак, педагогическая ценность музыкально- эстетической беседы состоит в том, что она активизирует умственную деят
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>