Беглые гласные

стали беглыми гласными, а И было сильным и упрямым, эта гласная всегда стоит на своем месте и никуда не исчезает. ) Учитель: В завершении урока давайте еще раз сформулируйте вопросы по изученной теме и задайте их друг другу по группам. Остальные будут отвечать на мои вопросы.
Реализация построения проекта.
Откройте учебник на странице 24.
-Прочитайте внимательно текст. О каком случае чередования звуков узнали?
(- Такие звуки называют "беглыми". Потому что они "убегают" при изменении слова (чаще всего достаточно поставить существительное в родительный падеж) Сон - сна, пень - пня, день - дня, отец - отца, кусок - куска, рот - рта, пёс - пса
-Еще какие наблюдения вы провели? (что беглые согласные появляются не только в корнях, но и в суффиксах. Такую особенность имеют только "круглые" о, е. А вот и - сильная! Она всегда остаётся на своём месте. )
- Отчего же зависит беглость гласных? Можно сделать вывод? ( От изменения формы слова).
- Молодцы! Вы очень наблюдательны.
- Выразим наш вывод в обобщенном виде, составим эталон. Кто попробует?
На доске: I шаг. Измени форму слова.
II шаг. Определи, "убегает" ли гласный.
Теперь мы можем объяснить правописание слов, которые вызывали в начале урока затруднение? ( Мы знаем, что есть гласные, которые то появляются, то "убегают" из корня, называются беглыми гласными. ).
-Как определить беглую гласную в данных словах?(Обратиться к эталону).
-Прочитайте на доске примеры:. Что вы сделаете, чтобы вставить пропущенные буквы?
(Воспользуемся эталоном).
- Какой вывод можно сделать? (Мы выполнили поставленную задачу, можем определить чередующиеся звуки и беглые гласные).
VI. Первичное закрепление во внешней