вие знаний о правописаниях чередующихся звуков и беглых гласных) III. Выявление места и причины затруднения.
- Как называются эти слова? (Однокоренными словами с чередующимися звуками).
-Какова же проблема? (Чередование звуков в данных корнях, исчезновение и появление гласных при изменении формы слова).
IV. Построение проекта выхода из затруднения(цель, тема, способ, план, средство).
Учитель:- Какова же цель нашей дальнейшей работы? (Определить причину чередования звуков и беглости гласных Учитель: Подберите к заданным словам однокоренные и запишите их, выделив в них корень.
1ряд - слово круг; 2ряд - слово луг; 3ряд - слово снег.
Проверка задания: дети читают записанные слова, называют корень, отмечают чередование согласных. ( круг-кружок г//ж, луг-лужок г//ж, снег-снежок г//ж) Учитель: А можно слово снег проверить словом снежок? Почему. ( да, у них одно лексическое значение, но надо знать, что согласные в корне чередуются г//ж) Учитель: Так, что, называется чередованием? ( ЗАМЕНА ОДНОГО СОГЛАСНОГО ЗВУКА
ДРУГИМ В КОРНЕ ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВ НАЗЫВАЕТСЯ ЧЕРЕДОВАНИЕМ. )
Учитель: Послушайте рифмовку. Во время паузы постарайтесь подобрать однокоренное слово с чередующейся согласной.
Корни могут изменяться, Но родными оставаться, Бок-. . . (бочок), друг-. . . (дружок), Ухо-. . . (уши), пух-. . . (пушок), Пишу-. . . (писать), лечу-. . . (летать) Учитель:Какими нам слова считать?
Их будем однокоренными звать.
Учитель: Как вы понимаете словосочетание сияя в злате?
- Запишите: золото - злато (учитель записывает на доске)
- Что вы заметили интересного в формах этого слова?
Учитель: Правильно: вторая гласная в слове золото чередуется (о - а), первая гласная о совсем исчезла в первом случае.
Понаблюдайте
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>