Басни

с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.
личностные УУД: смыслообразование (уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение? »; ценностное отношение к человеку.
регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата.
Проверка «Придумай свою историю морали басни Эзопа «Лисица и козел» (1 группа)
Биография И. А. Крылова (2 группа)
Беседа по биографии.
-Где началась трудовая деятельность И. А. Крылова и в связи с чем?
-Какие события предшествовали этому?
- Как он получил образование?
-С написания каких произведений началась его писательская деятельность?
-Что такое басня? (Тема прошлого урока)
Рассказывают свои истории
Отвечают на вопросы учителя.

2. Работа с литературоведческими понятиями.

«Карта жанра»
– Восстановите схему жанра басня, выбрав нужные элементы.
-Вспомните и дайте определение басни.
Групповая работа.
Каждая команда должна выбрать верные элементы жанра басни. Оценивается правильность и скорость выполнения задания). Коллективная проверка.
Предполагаемый ответ:
Басня—это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, смысл.
3. Мини-исследование в группе.
hI
6
f
葞Ȝ葠勇摧ᏘS

2
6



ä
è
ÿ
尀$摧术7Или аллегорический смысл. - А что такое аллегория?
Задание. Попробуйте дать определение термину, проанализировав следующие примеры аллегории: лебедь—стремительный упрямый человек, щука—упрямый настойчивый человек, рак – неповоротливый нерасторопный человек
-А к