выразить. . . свои чувства.
5. Изучение нового материала (1 пункт плана)
-Часть научных сведений мы уже нашли. По данной теме М. Яснов предлагает вам стихотворение "Гусеница - Бабочке" (чтение по ролям в парах с. 110)
-Вы, конечно, догадываетесь, кто такая куколка, которой нужно уступить место?
Костя сказал, что загадку этого стихотворения разгадывали на заседании клуба "Мы и окружающий мир".
- А разве здесь есть загадка? - усомнились ребята.
-Конечно! - сказал Костя. - Кто из вас догадался, почему надо сначала Куколке уступить место?
-Вы сумеете ответить Косте?
-Никто из ребят не сумел. Тогда Костя объяснил:
-Сначала насекомое живет в виде гусеницы. Потом на месте гусеницы появляется куколка: гусеница уступает место куколке. Затем на месте куколки появляется бабочка: куколка уступает место бабочке.
-Прочитайте стихотворение еще раз. Теперь вы можете до конца понять не только его шуточный, но и научный смысл?
-А давайте прочитаем на эту тему научный текст из учебника "Окружающий мир" (с. 98-99).
-Давайте подумаем, - предложила Анишит Йокоповна, - нужно ли писателю хорошо знать мир природы, чтобы написать "Историю Гусеницы"? Содержатся ли в "Истории Гусеницы" сведения для научного сообщения? Какие это сведения? Можно ли считать, что "История Гусеницы" - это НАУЧНЫЙ текст? Или в нем, кроме научных сведений, есть что-то очень важное, что может быть только в художественном тексте? Что же это?
6. Физминутка
7. Изучение нового материала
-Почему же этот текст помещен в учебник по литературному чтению, а не в учебник по окружающему миру? - спросил Михаил Потапович. - Может быть, это все-таки сказочная история, хотя и основанная на знании жизни природы?<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>