е аспекты:
Целевое назначение: первичное усвоение новых предметных ЗУНов
Результативность обучения: воспроизведение образцов выполнения заданий, применение алгоритмов и правил при решении учебных задач
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания - чтение по цепочке последней части сказки "История Гусеницы" (с. 105-109)
-Какой день в этой истории назван "роковым"? Вы посмотрели в Толковом словаре значение слова "роковой"? Как вы считаете, писатель в шутку называет этот день "роковым"?
3. Постановка проблемы
-Посовещайтесь в парах, определите жанр этого произведения (сказка). То есть это художественное произведение?
-Тогда отсылаю вас к заданию 2 (Подтверди строчками из текста, что кокон - выдающееся изобретение природы с. 106-107). Это научные сведения? А что сообщил Костя Погодин? (гусеница, замотавшая себя в кокон, называется куколкой)
-В какое время года началось превращение Гусеницы в куколку? А в какое время года куколка превратилась в Бабочку? Сколько же всего времени потребовалось для того, чтобы Гусеница превратилась в Бабочку?
-А это научные сведения? Тогда получается, что это научный текст? (затруднение детей, мнения разделились).
4. Целеполагание
-Какую цель поставим на урок? (С помощью учителя дети формулируют: научиться находить в художественном тексте элементы научности).
-Предлагаю незавершенный сложный план по достижению цели. Дополните его.
План
1. Найти научные сведения в тексте
2. Доказать, что "История Гусеницы" и "Гусеница - Бабочке" художественные тексты:
А) исследовать, является ли Гусеница сказочным героем;
Б) подтвердить, что автор в художественном произведении имеет возможность
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>