"если бы", "представь, что. . . " Погружение учащегося в ситуацию, схожую с ситуацией публичного выступления, выявляет все ограничения, которые не позволяют реализовать учащемуся в выступлении весь свой исполнительский потенциал, накопленный в домашних и классных условиях.
Особенности подбора репертуара
Поскольку учебный музыкальный материал является главным носителем содержания учебного познания, он должен обладать высокой степенью содержательности, ёмкости, многогранности, а также объёмностью и многообразием. Программа предусматривает изучение произведений русской и зарубежной классики, музыки 20 века, популярной современной музыки (инструментальные произведения); авторскую песню различных авторов - как классиков бардовской песни, так и современных авторов - исполнителей.
Важнейшим фактором в выборе репертуара, а также в выборе оптимальных путей технического развития является индивидуальность учащегося (способности, знания, техническую подготовку и т. п. ). Подбирая музыкальный материал, педагог всегда должен учитывать его доступность и посильность для данного ребенка. Известно, что эффективность занятий повышается, если разучиваемые произведения эмоционально близки ребенку, поэтому нельзя выбирать и работать над произведением, которое не нравится учащимся.
Педагогические технологии
Программа предусматривает использование различных педагогических технологий, адаптированных, с одной стороны, к специфике курса авторской песни, с другой стороны, к специфике дополнительного образования.
Реализуемые
технологии
Показатели
эффективности реализации
Проблемное обучение
Умение самостоятельно добывать знания. Творческое мышление.
Игровые технологии
Умение выделять главное, быстрота
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>