тандарте "Педагога дополнительного образования детей и взрослых", исходя из которого можно сказать следующее:
Стандарт направлен на формирование содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения программы. . .
Оценивание позиционируется как многоаспектный процесс, предполагающий богатый инструментарий, соответствующий разным формам учебной деятельности и разнообразным учебным продуктам.
Обязателен индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ
3.
Хотелось бы подчеркнуть следующие слова: многоаспектный процесс, богатый инструментарий, разные формы и различные учебные продукты. Действительно, многообразие направлений дополнительного образования порождает многообразие форм и методов аттестации, огромный спектр системы оценок. Можно ли создать более или менее универсальную систему аттестации обучающихся в рамках детского объединения?
Конечно, у каждого из вас не единожды была аттестация в ваших ДО и знакомы вы с системой аттестации не понаслышке. Сейчас я бы хотела провести упражнение "Ассоциации". Придумайте слова-ассоциации к каждой букве слова СИСТЕМА (в рамках тематики нашей учебы), объясните свой выбор слов-ассоциаций.
С - схема
И - интеграция, интеллект
С - связь, сложность
Т - технологии
Е - единство
М - множество, механизм
А - анализ
Видим, насколько разнообразны и разноплановы ваши ответы, насколько многогранно это понятие. Суммируя ответы и оценивание согласно Стандарта, аттестацию учащихся рассматриваем как неотъемлемую часть образовательного процесса, как систему, которая позволяет всем его участникам (и педагогу, и обучающимся) оценить реальную результативность их совместной творческой деятельности, используя разно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>