ужен, то лишь вблизи полюса, в местах недоступных для плавания. Риск, связанный с плаванием в этих покрытых льдами морях настолько велик, что я смело могу сказать, что ни один человек никогда не решится проникнуть на юг дольше, чем это удалось мне. Земли, что могут находиться на юге, никогда не будут исследованы».
Прав ли оказался Дж. Кук ? Об этом мы и узнаем на сегодняшнем уроке. Учащиеся приветствуют учителя.
Учащиеся слушают вводное слово учителя.
Открытие нового знания.
Сообщение учащегося (опережающее задание)
Демонстрация ком-пьютерных слайдов.
Самостоятельная работа учащихся с применением карто-графических знаний и умений.
Активизация опорных знаний учащихся.
Записи в тетради.
Практические задания.
Активизация опорных знаний учащихся.
Подведение итогов.
Заполнение таблицы.
Проблемное задание.
Сообщения учащихся (опережающее задание)
Демонстрация ком-пьютерных слайдов.
Решение проблемного задания.
Нравственная беседа.
Заполнение таблицы.
Сообщение учителя.
Демонстрация ком-пьютерных слайдов.
Закрепление.
Эмоциональный момент.
Демонстрация ключе-вых компьютерных слайдов, сопровожда-емая исполнением песни «Весёлый ветер», сл. Лебедева-Кумача, муз. Дунаев-ского.
Игра «Лови ошибку»
Домашнее задание.
Рефлексия.
Подведение итогов.
Далее учитель совместно с учащимися формулирует тему урока: «Антарктида. Географичес-кое положение. Открытие и исследования» и план урока:
Открытие Антарктиды.
Географическое положение материка.
Покорение Южного полюса.
Современные исследования Антарктиды.
Учитель сообщает учащимся:
Сегодня на уроке вы узнаете: кто открыл Антарктиду, особенности географического положения мате
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>