r/>À
Â
Ä
Æ
È
ä
hr-
hô
hô
hô
h-
摧峟Ê
ࠀ䛖ÿ
kd
ÿ
崀蒄愀摧綇
摧囲
правились на штурм полюса. Кому же досталась слава его покорителя ? Прежде чем мы узнаем ответ, я хотел предложить вам начертить в тетради небольшую таблицу «Исследования Антарктиды»
Годы экспедиций
Имена исследов.
Результат
Далее учитель ставит перед учащимися проблемную задачу: Сейчас вы будете слушать выступления ваших товарищей об экспедициях Амундсена и Скотта. Постарайтесь ответить на вопрос: Что позволило одному из полярных исследователей добиться успеха, и почему другой потерпел неудачу, хотя они находились практически в равных условиях ?
После сообщения учащихся учитель возвращается к про-блемному заданию и помогает найти правильный ответ.
Затем учитель задаёт учащимся вопросы:
Какие качества русских моряков, Амундсена и Скотта позволили им добиться успеха и достойны подражания ?
Какие слова стали лозунгом жизни этих замечательных людей ?
Затем учитель просит учащихся завершить заполнение таблицы в тетради.
Далее учитель рассказывает учащимся о современных иссле-дованиях Антарктиды.
А сейчас я расскажу вам о современных исследованиях Антарктиды. Материк не при-надлежит ни одному государству. На её территории запрещается проведение испытаний любого оружия. В Антарктиде нет постоянного населения. Но это не значит, что материк необитаем. Там всё время находятся несколько сотен человек. Что это за люди ? Эти люди – учёные из разных стран мира. После проведения Международного геофизического года (1957-1958 гг. ) двенадцать государств мира решили совместно изучать материк и стали создавать в Антарктиде свои научные полярные станции. Прямо на Южном Полюсе располагается, например, американская
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>