ся совместно с учителем формулируют и записывают тему урока и план в тетради.
Учащийся делает сообщение об открытии Антарктиды русскими мореплавателями Беллинсгаузеном и Лазаревым.
Учащиеся вспоминают план характеристики географического положения материка:
Положение по отношению к экватору (тропи-кам и полярным кругам);
По отношению к 0 и 180 меридианам;
Крайние точки материка
По отношению к другим материкам;
По отношению к океанам;
По отношению к климатическим поясам.
Записывают в тетради. Определение понятия «Антарктика».
Выполняют практические задания.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя, выясняя, что Антарктида – самый холодный материк Земли и покрыт ледовым панцирем.
Чертят в тетради таблицу «Исследования Антарктиды» и начинают её заполнять сведе-ниями об экспедициях Кука, Беллинсгаузена и Лазарева.
Сообщения учащихся об экспедициях Амундсена и Скотта.
Затем учащиеся пытаются найти ответ на проблемный вопрос, выясняют, что главной причиной успеха Амундсена явилась правильная организация экспедиции, а неудачи Скотта – ошибки в организации и ро-ковое стечение обстоятельств (неожиданное резкое ухудшение погоды).
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся заканчивают заполнение таблицы.
Учащиеся слушают рассказ учителя и смотрят слайды.
Учащиеся слушают песню.
Учащиеся слушают рассказ учителя, замечают ошибки и исправляют их.
PAGE
PAGE 9
Страницы: << < 6 | 7 | 8