Аналогия между компьютером и человеком

дети высказались. Итог я подвела на слайде.
На данном этапе учащиеся с первой минуты погружены в деятельность. Была организована деятельность учащихся по повторению изученных тем, информация которых пригодиться для открытия нового знания. Дифференцированное задание на повторение ориентировано на учеников разных уровней.
Обучающиеся самостоятельно оценили свои ответы. Была организована проверка по образцу.
этап. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Пробное действие
На этом этапе я организую погружение в проблему. Учащиеся должны найти ответ на 3 проблемных вопроса. Ставлю перед учащимися 1 проблемный вопрос: Что объединяет всех этих известных людей на слайде? Изначально было предусмотрено 2 ситуации, когда учащиеся не знают ответа и им предлагается задание в парах декодировать информацию и узнать что это. Если бы учащиеся дали сразу ответ, то им было бы предложено проверить свои догадки, используя задание декодировать информацию.
После этого идёт новое погружение в проблему, рассказывается небольшая историческая справка ставиться перед учащимися 2 проблемный вопрос «Есть ли в природе прототип компьютера?» Учащиеся обсуждают и высказывают свои варианты. Опираясь, на ответы учащихся я сама подытожила главное, небольшое стихотворение является ответом на поставленный вопрос.
3 проблемный вопрос «Что общего у компьютера и человека?» подвёл учащихся к пробному действию задание «Аналогия между компьютером и человеком». Учащимся было предложено самим сформулировать задание и выполнить его индивидуально на применение новых знаний запланированных для изучения на данном уроке.
В ходе выполнения задания учащиеся столкнулись с тем, что их знаний не достаточно для заполнения данной таблицы. Они зафиксиро