Альтернативные и традиционные технологии обучения чтению и письму в образовательном процессе дошкольников с ЗПР

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>

тинку, которая находится справа от "кораблика" и под "снеговиком". В дальнейшем детям предлагается самим называть расположение предметов. В дальнейшем на картинки помещаются буквы, обозначающие начало слова.
Д/и Ковролинограф "Составь картинку" (набор геометрических фигур и деталей - липучек) Вырезанные из липучек геометрические фигуры разного размера и цвета, части деталей дети располагают на ковролине. Можно составить картину с учетом первой буквы: мама - круг и внутри глаза, улыбка, нос - треугольник. После выполнения дети составляют предложения. Затем предметы убираются, а дети вспоминают, какие предметы были у них на картине. Варианты данной игры могут быть разнообразными.
Настенное панно "Грибок" на развитие пространственной ориентировки (развитие понимание и называние простых и сложных предлогов) и закрепление знаний букв. Объемный грибок, расположенный на стене и имеющий липучки, поможет детям закрепить знания о понятиях "верх", "низ", "право", "лево" и предлогах. Детям необходимо расположить буквы: на грибочке, под грибочком, справа от грибочка и т. д. Предметы сначала располагаются по инструкции, затем дети располагают их самостоятельно. При этом они называют производимые действия.
Д/И "С какого дерева буквы?"
Эта игра поможет детям научиться различать гласные и согласные и определять их местоположение:
1-ый вариант. Дети рассматривают буквы и определяют на ощупь. Затем помещают букву на свое дерево.
2-ой вариант. Дети определяют, с какого дерева буква, называют его и помещают правильно. Детям предлагается назвать слова, которые начинаются на представленные буквы.
Таким образом, используя в работе правильно подобранный комплекс упражне

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: