ний и заданий, дети получат необходимые знания в обучении чтению и письму.
Использование альтернативных и традиционных технологий - это система специального образования нового типа.
Ребенок становится не просто объектом воздействия взрослого, а равноправным субъектом совместной деятельности и проходит дифференцированное, "пошаговое" обучение.
Использование специфических методов, приемов, средств обучения, создание особой организации образовательной среды обеспечивает положительную динамику обучения чтению и письму при подготовке детей в школу.
Литература
1. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно - методическое пособие. - М: "Гном - Пресс", 2002 - 64с. (Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с ЗПР)
2. Борякова Н. Ю. , Касицына М. А. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития. (Организационный аспект). - М. : В. Секачев, ИОИ, 2004 г
3. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1 / Под ред. С. Г. Шевченко. - М. : Школьная Пресса, 2003
Страницы: << < 3 | 4 | 5