ую активность через стих;
Создать условия для развития критического мышления через диалог.
Путем рассуждений и ответов на вопросы определяют название темы урока
ВО
НП
КМ
ТиО
ИКТ
ОДО
ИКТ: на ИД стих Постановка проблемы
Приложени1: Презентация "Стих" Читает стих:
Как-то рано на рассвете
Борщ сварить собрался Петя.
В сковородку положил картошку
Посолил ее немножко.
Бросил курицы кусок.
Подождал еще чуток.
Морковку, свеклу и капусту
Решил положить тогда,
когда закипит вода.
Кумулятивная беседа:
Вопросы:
1Как вы думаете, сможет ли Петя сварить борщ? Обоснуйте свой ответ.
2. Объясните, почему Петя не достигнет результата? Что нарушил Петя в приготовлении борща?
(ответ: последовательность действий; порядок действий)
3. Например, если бы Петя воспользовался рецептом приготовления, то смог ли бы приготовить? Обоснуйте свой ответ.
4. А вы бы смогли сварить борщ, если бы знали рецепт? Обоснуйте свой ответ.
5. Кто-нибудь может сказать, как называется последовательность действий, которая позволит достичь результата. ? (ответ: Алгоритм)
6. Как можно назвать объект, который выполняет эту последовательность действий (ответ: исполнитель).
7. Сформулируйте тему урока. (ответ: Алгоритм. Исполнитель)
Комментарий: если учащиеся не смогли ответить, то учитель сам называет тему
Учащиеся слушают
По желанию.
Рассуждают, предлагают варианты ответов.
Пытаются назвать тему урока
Вовлечение всех
Формативное оценивание
( похвала)
3. Постановка цели урока через "Корзину идей"
Созда
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>