вления контроля над ходом процесса обучения преподаватель должен:
глубоко изучить материал, в том числе дополнительный;
тщательно планировать и разрабатывать содержание и ход занятия: определить хронометраж, роли участников, подготовить вопросы и возможные ответы, выработать критерии оценки эффективности занятия;
мотивировать учащихся к изучению конкретной темы путём отбора наиболее интересных случаев, фактов; путем объявления ожидаемых результатов (целей) занятий и критериев оценки работы учащихся; путём возвращения внимания учащихся к целям занятия и критериям оценки;
предусмотреть различные приемы для привлечения и активизации внимания учащихся, вовлечение их в работу; грамотно распределяя роли в группах, продумывая роли, в том числе для наиболее ретивых «возмутителей» нормальной работы аудитории; включать упражнения – «энерджайзеры».
Оценивание на интерактивных занятиях
Грамотно оценивание способно:
Побудить педагога и учащихся задуматься над повышением качества своей работы;
Определить уровень подготовки и способностей учащихся;
Показать учащимся и педагогу степень достижения результатов занятия;
Предоставить возможность учащимся продемонстрировать свои знания, умения/навыки, ценности;
Определить, кто из учащихся должен получить поощрение;
Формировать у учащихся мотивацию к учебе;
Определить, есть ли необходимость в переучивании или дополнительных занятиях;
Предоставить возможность педагогу поставить отметки.
«Шесть великих правил оценивания»
Важность
Адекватность/Validitu
Объективность
Интегрированность
Открытость
Простота (гениальная)
Важность. Для оценивания необходимо выбрать самые важные ожидаемые результаты (цели) курса, которые стоит оценивать. Оценивание способно улучш
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>